Juventud y los Grupos de Pares.

El desarrollo que presentan las sociedades modernas, cada vez con más fuerza,   ha obligado a que los individuos encuentren en el grupo social este papel de medición con la sociedad, en lo que respecta a la asimilación de   las normas y los usos sociales.
El grupo humano se convierte en así en un espacio en el cual el particular se apropia de la docilidad, lo que contribuye en gran medida a la formación de la vida cotidiana de los sujetos sociales.
Es así que la inserción de jóvenes adolescentes en los diversos grupos de pares, la interacción con compañeros en las mismas condiciones generacionales , educativas, clasistas y/o culturales, contribuye a que su desarrollo personal se enfoque hacia determinadas características con respecto a su persona, a la idea sobre sí y a la manera en que interpreta la realidad que le rodea.
En cualquier periodo de la vida del hombre la constitución de grupos humanos puede basarse en diferentes orígenes. Por un lado, los objetivos del grupo pueden ser menos fuerte.

En ese sentido, el lenguaje común es significativo por sí mismo: el termino de´ miembros´ aplicado de modo espontáneo a los individuos que componen un grupo recuerda la imagen de un ´cuerpo´del cual serían partes a la vez independientes y móviles; recuerda asimismo, lo que esas personas diferentes pueden tener en común y hacer juntas.
Es precisamente por lo anterior, por lo que dentro de toda sociedad los adolescentes buscan formar parte de grupos en los que se encuentran a otros jóvenes con los que puedan compartir expectativas, vivencias y gustos; y en muchos casos estos grupos juveniles se convierten en verdaderas instancias de autodefensa y rebeldía ante las normas y valores impulsados por el mundo adulto.
Pocas veces el joven se identifica con sus padres; por lo contrario, se rebela contra el dominio, el sistema de valores y la intrusión de éstos en su vida privada, ya que necesita separar su identidad de la de ellos.
De igual forma, los grupos de pares durante la adolescencia suelen ser variados y como se adelantara más arriba, pueden estar formados a partir de diferentes objetivos. Tal variedad puede dividirse en diferentes tipos – ideales de grupos juveniles, aún que la fronteras entre ellos son altamente móviles y entre un tipo y otro pueden existir varios grupos intermedios así mismo, el paso de tipo a otro en la mayoría de los casos se presenta más por deslizamiento, que por una ruptura definitiva.

Así existen los llamados grupos de base institucional, como los grupos escolares, deportivos, religiosos, etc; estos existen en la medida en que una institución social propicia la interacción entre los jóvenes.  
Grupos espontáneos comúnmente identificados como “ camarilla “ en los que aglutinan de cuatro a nueve compañeros unidos por el interés de una amistad compartida.
Grupo meramente informales o cuasi-grupos, que se conforman por una amalgama de jóvenes con ligeras interacciones entre ellos.
Las bancas grupo que reúnen a más de 10 adolescentes y que establecen códigos y rituales que los identifica al interior y los diferencia al exterior.
De esta forma, los jóvenes se encuentran en el grupo de pares un elemento que contribuye a enfrentar el mundo adulto y cuestionarlo o aceptarlo. Las implicaciones de ello pueden ser muy variados en la vida inmediata de los jóvenes adolescentes, pero en la mayoría   de los casos coadyuvan en los difíciles procesos de socialización que les son exigidos por parte de la sociedad moderna.

De la misma forma,muchos grupos juveniles llegan a estructurarse como un espacio   de esparcimiento   y socialización que se erige de manera paralela a las instituciones sociales con   la familia, la escuela o la iglesia; y aunque dificilmente llegan a sustituirlas, dentro del grupo el joven establece una forma de ser, una forma de ser, una forma de relacionarse y una visión propia de la realidad.

Los adolescentes ante la disciplina escolar.

Estudiamos este tema mediante la realización de dos lecturas: "Los estudiantes de secundaria ante la disciplina escolar" y "estudiantes de secundaria y sus apropiaciones". Para facilitarnos la comprensión de estos temas realizamos un análisis del primer texto y de un reglamento escolar y en colaboración de todo el grupo llevamos a cabo un simposio, en el que se expusieron distintos temas relacionados a los comportamientos adolescentes dentro de la escuela secundaria, para después trabajar con estos temas de manera más profunda reunidos en mesas de trabajo. 

La escuela representa un lugar para establecer relaciones interpersonales, resulta un estímulo para los adolescentes poder expresar sus opiniones, escapar, quizá, de problemas familiares, encontrarse con individuos similares y afines a ellos; es deber de los docentes y de las instituciones educativas conducir al adolescente a comportarse adecuadamente en la sociedad de manera que viva en armonía con los demás integrantes de esta. Es para esto que las reglas y las normas fueron concebidas.

La disciplina conduce al individuo a cumplir reglas mediante la apelación a la conciencia y responsabilidad o mediante el premio y castigo, un enfoque totalmente conductista, sin embargo muy efectivo. La disciplina escolar permite funcionar el proceso de enseñanza – aprendizaje, ayuda a la formación del individuo y a su mejor integración social.

Los alumnos manifiestan de distintas maneras una asociación de la disciplina escolar con el buen comportamiento, también establecen una relación entre el orden y la disciplina, además de considerar   a   ésta como un medio de relación entre los diversos individuos,  consideran que algunas veces   se trata de un vínculo de respeto a la autoridad   y otras de respeto entre amigos y compañeros.

Los alumnos saben cuál debe ser el comportamiento que tendrán que seguir desde la entrada a la escuela y durante su permanencia en ella, por lo que la disciplina escolar se traduce en cumplir con las normas establecidas por la institución, las cuales conocen de manera escrita (reglamento escolar). No obstante, existen normas que muchas veces carecen de sentido para los alumnos y por ello buscan maneras de evitarlas

La escuela secundaria como formadora de la identidad.

Para estudiar y trabajar con este tema dentro de la asignatura Desarrollo del adolescente II, realizamos la lectura de "La escuela secundaria como espacio de construcción de identidades juveniles" escrito por Alejandro Reyes Juarez. En esta lectura tuve la oportunidad de reconocer el papel tan importante que cumple la escuela secundaria como factor para la construcción de la identidad de los adolescentes.

El objetivo principal de esa investigación es conocer el proceso que vive el adolescente durante la construcción de su identidad y como la escuela secundaria se ve envuelta dentro de éste. Los adolescentes viven la escuela secundaria como parte de los cambios que están experimentando y en ella tienen la posibilidad de mostrar la autonomía que van construyendo.

Se define a la secundaria como un espacio en el que el adolescente se desarrolla en los distintos aspectos de su vida a través de la experiencia escolar; el adolescente demuestra su capacidad de expresarse, de compartir su cultura con sus semejantes y formar parte de una nueva, es un espacio en el que fomentan sus relaciones sociales y afectivas, en donde muchas veces escapan de sus problemas familiares y donde son un poco más libres de mostrarse tal como quieren ser. 

Para muchos adolescentes también representa un espacio de control por parte de los adultos e injusticia hacia lo que ellos desean hacer, muestran su resistencia a la autoridad pero, sin embargo, reconocen la utilidad e importancia que la escuela secundaria representa para su educación.

Durante la clase trabajamos con este tema a través de una dinámica en la que representamos un programa de televisión con esta temática. En equipos de 6 fuimos pasando uno a uno para representarlo frente al grupo. Mi equipo y yo inventamos un programa llamado "Te quiero encontrar", en el que se reunieron 3 amigas de la infancia después de varios años de no haberse visto. Con la ayuda del conductor, cada una de las amigas contaba su experiencia dentro de la escuela secundaria y cómo ésta había influido en la construcción de su identidad. Siendo las tres amigas egresadas de distintas escuelas secundarias ubicadas en diferentes contextos sociales, la construcción de su identidad mostraba las influencias que estos factores ejercieron sobre ellas. 

Autonomía

Al pasar por la adolescencia muchas personas pasamos por un proceso confuso y muchas veces díficil, en el cuál además de construir nuestra identidad estamos en una continua lucha por defender nuestros ideales, decisiones y nuestra autonomía, probablemente sin conocer lo que ésta realmente implica. A partir de la lectura del texto "La autonomía" de Laurence Steinberg, ahora conozco un concepto real de la autonomía y la manera en como la desarrolla el adolescente; para poder llevar estos nuevos aprendizajes a la práctica con nuestros alumnos y conocer de manera más cercana el concepto de autonomía que tienen los adolescentes, realizamos entrevistas a nuestros alumnos durante las jornadas de observación y práctica docente. 

“Para la mayoría de los adolescentes, establecer un sentido de autonomía es parte tan importante de volverse adulto como establecer un sentido de identidad”

Como ya se dice la autonomía para un adolescente es importante, ya que ellos sienten que se pueden valer por si mismos. Que pueden enfrentar sus problemas por si solos, esto no quiere decir que no lo puedan hacer, simplemente que un adolescente tiende a tener muchos cambios emocionales, los cuales no nos ayudan a saber si realmente actuaran con responsabilidad. Sabemos de antemano que en la adolescencia es una etapa de cambios, los cuales son normales en todo ser humano.

“los términos autonomía e independencia, significan cosas   ligeramente distintas. En general, la independencia se refiere a la capacidad individual de actuar por si mismo. El aumento de la independencia es, sin duda, parte de volverse autónomo.”

Lo jóvenes en esta etapa de cambios suelen sentirse autoritarios de su vida sin importarles las opiniones de sus padres, hoy en día a los jóvenes no les importa si sus padres le dan permiso para hacer algo, ello lo hacen sin tomarlos en cuenta, esto podría ser ser una rebeldía, de que ellos quieran hacer y deshacer, se sienten autoritarios o autónomos independientes.

"en vez de ver la adolescencia como una etapa de rebelión los investigadores   hoy ven a la autonomía como algo gradual, progresivo y aunque importante relativamente poco dramático.”

Porque hoy en día los jóvenes están mucho tiempo solo y se pueden medir en su conducta y valerse por sí solos, ser autónomos. Debido a que los jóvenes que tienen padres que trabajan gran parte del día y no están para atenderlos o vigilarlos en lo que hacen, pueden llegar a hacerse responsables de sus actos, pero todo esto sucede a presión de los padres, amigos o fuentes de información que suelen presionar a los jóvenes para que en edad temprana actúen como adultos y no de acuerdo a su edad. Ejemplo: un joven debe cuidar a sus dos hermanos menores, todas las tardes porque sus padres trabajan.

Existen tres tipos de autonomía

  * La autonomía emocional: le llamamos a ese aspecto de la independencia que se relaciona con los cambios en las relaciones íntimas de las personas, especialmente con sus padres.
  * La autonomía conductual: es tener la capacidad de tomar decisiones independientes y sostenerlas.
  * Autonomía de valores: que no es la sencillamente la capacidad de resistir presiones ante las demandas de los demás; significa tener un conjunto de principios acerca del bien y del mal, acerca de lo que es importantes y de lo que no lo es.

Los estereotipos y su importancia en el desarrollo de la identidad

Para comenzar con este tema, bajo las indicaciones de la profesora, realizamos una dinámica en el que anotamos en un trozo de papel algún estereotipo que la sociedad le haya asignado a los adolescentes y una pequeña descripción del estereotipo. Después estos papelitos fueron colgados en un pequeño tendedero y cada uno de los integrantes de mi salón eligió uno nuevo para luego opinar de él y formar un collage en la pared.

Los estereotipos son una imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad que presenta un carácter inmutable. El concepto estereotipo hace referencia a la imagen simplificada y con pocos detalles acerca de un grupo de gente que comparte ciertas cualidades características. Suele utilizarse con un sentido negativo o peyorativo, considerándose que los estereotipos son creencias ilógicas que se pueden cambiar a través de la educacion. Existen numerosos tipos de estereotipos respecto a las personas, culturales y de religión.
Los estereotipos están en cada segmento de la población que escoge sus propios rasgos externos (vestido, peinados, adornos, música, etcétera), que son la manifestación de los valores internos que como grupo quieren preservar. Así tenemos los movimientos de adolescentes fresas, darks , punks , cholos , en los cuales cada joven que está en busca de su propia identidad, retoma los valores manifestados por los estereotipos propios de ese grupo y los hace suyos.

ESTEREOTIPOS RELACIONADOS CON LOS ADOLESCENTES:

• La apariencia física es lo más importante para ser aceptado por los demás.
• Los adolescentes suelen vestirse casi de la misma forma en que lo hacen sus pares.
• Las palabras utilizadas por ellos.
• La música que ellos escuchan.
• Los artistas que admiran e imitan.                                                                

La relación entre los estereotipos y la forma de trato que reciben los adolescentes es que las dos son ideas aceptadas por un grupo de personas o por la sociedad, por ejemplo: los adultos tratan a los adolescentes en su mayoría como si siguieran siendo niños, debido a que aun no alcanzan su mayoría de edad y no pueden tratarlos como si fuesen adultos pues, aun no tienen la madurez suficiente. 

Muchos adolescentes adoptan su manera de comportarse, de vestir, de pensar, a través de los estereotipos que ellos forman. Un ejemplo seria el grupo de amigos con los que ellos conviven como podría ser una grupo de amigos “fresas”, “hippie”,”cholos” etc. Entonces este estereotipo influye en gran manera en la forma de comportarse de los adolescentes. Los estereotipos refuerzan los prejuicios y convicciones que tenemos acerca de todo e incluso sobre nosotros mismos (nuestro grado de aceptación o autoestima están afectados por convicciones estereotipadas).